Schulassistenz

Das Schulgesetz für das Bundesland NRW regelt, dass alle Schülerinnen und Schüler ihren Stärken und Begabungen, sowie persönlichen Bedarfen entsprechend Anspruch auf eine angemessene Schulbildung haben.

Viele Eltern und Erziehungsberechtigte wünschen, dass ihre Tochter oder ihr Sohn im gemeinsamen Unterricht der allgemeinen Schule unterrichtet wird und entsprechend der dortigen Unterrichtsvorgaben lernen kann.

Damit auch Schulkinder mit erhöhtem oder besonderem Unterstützungsbedarf oder einer körperlichen, geistigen oder seelischen Behinderung dieses Ziel erreichen, gibt es die Möglichkeit der Schulassistenz.
Für Sie als Eltern oder Erziehungsberechtigte besteht ein Wunsch- und Wahlrecht bzgl. des Trägers der Schulassistenz.

 Schulgesetz:  https://www.schulministerium.nrw.de/docs/Recht/Schulrecht/Schulgesetz/
 Inklusion: https://www.schulministerium.nrw.de/docs/Schulpolitik/Inklusion/index.html; http://inklusion-sh.eu/bildung.0.html

Wenn Ihr Kind im Schulalltag Hilfe benötigt und beispielsweise:

• oft missverstanden wird oder andere missversteht und dadurch in Streit gerät
• das Sortieren und Zurechtlegen der Arbeitsmaterialien noch nicht gelingen will
• allein nur schwer Anschluss zu anderen findet
• es noch nicht schafft, länger ruhig und konzentriert zu arbeiten
• Regeln und Vereinbarungen nicht gut einhalten oder umzusetzen kann
• aufgrund der vielen Eindrücke und Ablenkungen der Lehrperson nicht zuhören kann und schnell den Überblick verliert
• oder jemanden an seiner Seite benötigt, der ihm Mut und Motivation zuspricht, damit Ihr Kind sich etwas zutraut

dann bietet Schulassistenz die Möglichkeit, das Kind oder den Jugendlichen individuell zu unterstützen und im Schulalltag zu assistieren.

Aufgabe der Schulassistenz ist die individuelle Begleitung und Unterstützung der Schülerinnen und Schüler im Schulalltag. Im Bereich der sozialen Integration, sowie der kommunikativen, strukturellen und organisatorischen Hilfestellung bietet Schulassistenz eine Hilfe zur Eigenständigkeit, um den Schulalltag zu meistern.

Das Wohl der zu betreuenden Schulkinder, unter Berücksichtigung der persönlichen Lebenslage, der Fähig- und Fertigkeiten, der Bedürfnisse und Möglichkeiten, steht hierbei immer im Vordergrund.
Die Assistenzleistungen und die daraus resultierenden Unterstützungen (Aufgabe, Umfang und Dauer der Schulassistenz) sind daher immer individuell.

Das, was das Schulkind ohne Unterstützung schafft, soll und darf es auch ohne Unterstützung schaffen können.

Je nach Unterstützungsbedarf des Schulkindes, kann eine Schulassistenz beispielsweise folgende Tätigkeiten umfassen:

• Vermittlung von Sicherheit und Vertrauen
•  Unterstützung und Hilfe in Streitsituationen
• Unterstützung beim Bereitlegen und Ordnen der Arbeitsmaterialien
• Begleitung bei Raum- und Lernortwechsel
• Begleitung und Unterstützung bei der Kontaktgestaltung zu anderen Schulkindern
• Erklären von Regeln und Vereinbarungen
• Aufmerksamkeit auf den Unterricht lenken und z.B. Arbeitsanweisungen wiederholen und verdeutlichen
• Motivation und Bestärkung
• Begleitung in Schulpausen, bei Ausflügen und zu Klassenfahrten (oder anderen schulverpflichtenden Aktivitäten, wie Praktika)

Die Notengebung oder die Vermittlung von schulischen Lerninhalten hingegen, sowie weitere Aufgaben (z.B. Nachhilfe, Hausaufgabenbetreuung, Übermittagsbetreuung), die dem Kernbereich der Schule zuzuordnen sind, oder die Begleitung des Schulwegs, sind nicht Ziel und Aufgabe von Schulassistenz.

Damit Sie einen Einblick bekommen, was es heißt, eine Schulassistenz zu nutzen, möchten wir Ihnen einige Beispiele geben:

BEISPIEL 1:

Begleitet wird ein 6-jähriger Junge mit einer leichten, geistigen Behinderung. Er besucht die 1. Klasse einer Förderschule und wird mit 13 Zeitstunden pro Woche begleitet.

• Ihm fällt es unter anderem schwer, Regeln einzuhalten und Grenzen anderer zu akzeptieren.
• Er ist sehr lebhaft und wissbegierig, schafft es aber noch nicht, aufmerksam und still auf seinem Platz zu sitzen und dem Schulunterricht zu folgen.

Der Junge wird seit dem 2. Schulhalbjahr der ersten Klasse durch einen Schulassistenten begleitet. Er erinnert ihn an Regeln, die dem Schüler zwar bekannt sind, aber die Umsetzung einfach noch nicht gelingen will. Jedes Mal, wenn er es schafft, sich an eine Regel zu halten, bekommt er als Belohnung einen Lach-Smiley-Stempel von seinem Schulassistenten. Wenn er 10 Stempel gesammelt hat, kann er diese bei der Lehrperson gegen eine Belohnung eintauschen (z.B. ein Spiel in der Pause, ein Liederwunsch im Musikunterricht, etc.) eintauschen. Das einhalten von Regeln gelingt ihm mittlerweile viel besser, wenn auch noch nicht immer. Wenn er es im Unterricht nicht mehr aushält, auf seinem Platz zu sitzen, darf er eine Auszeit nehmen und auf dem Schulhof eine durch den Schulassistenten begleitete "Flitzepause" machen; danach klappt es mit dem ruhigen Sitzenbleiben meistens viel besser.

BEISPIEL 2

Begleitet wird ein 10-jähriges Mädchen mit sozial-emotionalem Unterstützungsbedarf. Sie besucht die 3. Klasse einer Grundschule und wird mit 16 Zeitstunden pro Woche begleitet.

• Ihr fällt es u.a. schwer, länger konzentriert und ruhig zu arbeiten, da sie sich schnell ablenken lässt. Die Aufgaben an sich bereiten ihr keine Schwierigkeiten.
• Sie kann noch nicht gut mit Kritik umgehen und verweigert die Arbeit oder wird laut und stört den Unterricht. Sie lässt sich im Klassenraum nicht beruhigen, die Lehrperson  muss den Unterricht unterbrechen und sich um das Mädchen kümmern.
• Oft fällt es ihr schwer, Streitigkeiten zu klären; entweder läuft sie weg oder sie haut oder tritt das andere Kind.

Ihre Schulassistentin kann sie an die zu bearbeitende Aufgabe erinnern und ihr dabei helfen, sich darauf zu konzentrieren. Auch hilft sie ihr, Streitigkeiten gerecht und angemessen zu klären, so dass niemand beleidigt oder verletzt wird und jede/r zu Wort kommt und gehört wird. Die Schülerin ist dadurch besser in die Klassengemeinschaft integriert und wird nicht mehr so viel ausgegrenzt. Wenn es im Unterricht mal schwierig wird und die Schülerin sich nicht beruhigen lässt, kann die Schulassistentin mit ihr eine Auszeit nehmen, den Klassenraum verlassen und über die Situation sprechen. Der Unterricht im Klassenraum kann durch die Lehrperson ganz normal fortgeführt werden und die beiden kommen nach der Klärung wieder dazu.

BEISPIEL 3

Begleitet wird ein 12-jähriger Junge mit einer Autismus-Spektrum-Störung. Er besucht die 6. Klasse einer Gesamtschule und wird seit Beginn der 5. Klasse mit 20 Zeitstunden pro Woche im Schulalltag begleitet.

• Ihm fällt es schwer, angemessen mit Mitschülerinnen und Mitschülern in Kontakt zu treten, da er noch nicht gelernt hat, wie man Freundschaften schließen kann.
• Oft versteht er Verhaltensweisen, Gestik oder Mimik ihrer Mitschüler falsch oder die Mitschüler verstehen ihn falsch, was zu Konflikten führt.
• In der Schulpause steht er oft abseits und allein und findet keine Beschäftigung.

Der Junge wird von seiner Schulassistentin im Schulunterricht, sowie den Pausensituationen begleitet. Sie hilft dem Jungen dabei, Kontakt zu anderen Schulkindern herzustellen und bildet "eine Brücke". Sie erklärt Verhaltensweisen, die evtl. nicht verstanden werden und ansonsten zu Missverständnissen führen würden. Auch in Pausensituationen bietet die Schulassistentin verschiedene Möglichkeiten zur Pausengestaltung an und stellt Kontakte zu anderen Jugendlichen her. Im Unterricht hilft sie dabei, dass eine Reihenfolge eingehalten wird und der Junge so strukturiert arbeiten kann.

BEISPIEL 4

Begleitet wird eine 14-jährige Jugendliche mit einer Traumatisierung der frühen Kindheit. Sie lebt in einer Pflegefamilie und besucht die 8. Klasse einer Realschule. Sie wird seit der 5. Klasse vollumfänglich während der Schulzeit begleitet.

• "Nein" sagen, wenn sie etwas nicht möchte oder deutlich machen, dass eine Grenze überschritten wird/wurde, fällt ihr schwer.
• Sie kann nur schwer Vertrauen zu anderen fassen und ihre Wünsche oder Bedürfnisse mitteilen.
• Nicht richtige Antworten oder nicht gute Noten fasst sie schnell als persönliche Kritik auf und hat folgende große Versagensängste, was zur Verzweiflung und Verweigerung führt.

Die Jugendliche wird auf eigenen Wunsch vollumfänglich im Schulalltag begleitet, um ihren Fähigkeiten entsprechend teilhaben zu können. Der Unterrichtsstoff an sich bereitet ihr keine Schwierigkeiten. Die Schulassistentin begleitet sie da, wo Hilfe notwendig ist und hält sich ansonsten eher im Hintergrund. Sie hilft ihr, Grenzen einzuhalten und mit anderen zu besprechen, wenn diese überschritten werden. Die Schulassistentin unterstützt die Schülerin dabei, angemessener mit Beurteilungen und Noten umgehen zu können und stellt bei Bedarf Kontakt zu den Lehrkräften her, um über diese Themen zu sprechen.

Das Team der Schulassistenz für den Caritasverband für den Kreis Coesfeld e.V. setzt sich aus Fachkräften mit pädagogischer Ausbildung (HeilerziehungspflegerInnen, ErzieherInnen, etc.) und qualifizierten Fachkräften ohne pädagogische Ausbildung zusammen.

Unsere Mitarbeiterinnen und Mitarbeiter gehen empathisch, wertschätzend und respektvoll mit Ihrem Kind um. Sie sind geduldig, zuverlässig, strukturiert und unterstützen Ihr Kind da, wo Hilfe sinnvoll und notwendig ist.

Alle Mitarbeiterinnen und Mitarbeiter werden durch eine erfahrene Teamleitung kontinuierlich fachlich begleitet und bilden sich regelmäßig weiter. Selbstverständlich unterliegen unsere Mitarbeiterinnen und Mitarbeiter der Schweigepflicht.

Unsere Schulassistentinnen und Schulassistenten sind im gesamten Kreis Coesfeld an allen Schulformen tätig.

Wir, die Schulassistenz des Caritasverbands für den Kreis Coesfeld e.V., machen uns gemeinsam mit Ihnen auf den Weg und:

• informieren Sie über die Beschulung mit Schulassistenz und unseren Erfahrungen mit dem gemeinsamen Unterricht
• beraten und unterstützen Sie bei der Beantragung der Schulassistenz beim zuständigen Kostenträger und
• stehen Ihnen für Rückfragen und Gespräche fortlaufend zur Seite.

Selbstverständlich unterliegen wir der Schweigepflicht.

Die Finanzierung der Schulassistenz erfolgt, bei anerkanntem Bedarf, über das zuständige Jugend- oder Sozialamt. Für Sie als Eltern oder Erziehungsberechtigte entstehen keine Kosten.

Finanzierung über den Kostenträger Jugendamt:

Gemäß § 35a SGB VIII haben Kinder oder Jugendliche Anspruch auf Eingliederungshilfe, wenn ihre seelische Gesundheit mit hoher Wahrscheinlichkeit länger als sechs Monate von dem für ihr Lebensalter typischen Zustand abweicht, und daher ihre Teilhabe am Leben in der Gesellschaft beeinträchtigt oder eine solche Beeinträchtigung zu erwarten ist.

Von einer seelischen Behinderung (z.B. Entwicklungsverzögerung, psychische Erkrankung, Autismus-Spektrums-Störung) bedroht im Sinne des Gesetzgebers sind Kinder oder Jugendliche, bei denen eine Beeinträchtigung ihrer Teilhabe am Leben in der Gesellschaft nach fachlicher Erkenntnis mit hoher Wahrscheinlichkeit zu erwarten ist.

Die Schulassistenz stellt in diesem Kontext eine Form der Eingliederungshilfe dar. Mit dieser Vereinbarung sollen Inhalt und Qualität der Schulassistenzen vereinheitlicht und gesichert werden. Die Entscheidung über die Gewährung einer Eingliederungshilfe gemäß § 35a SGB VIII erfolgt nach sorgsamer Prüfung der Anspruchsvoraussetzungen durch das Jugendamt.

    Sozialgesetzbuch: http://www.sozialgesetzbuch-sgb.de/sgbviii/35a.html

Kontaktdaten Jugendämter:
https://www.jugendaemter.com/jugendamter-in-nordrhein-westfalen/

Jugendamt Kreis Coesfeld
Schützenwall 18
48653 Coesfeld
Telefon: 0 25 41/18-0
E-Mail: jugend-und-familie@kreis-coesfeld.de

Jugendamt Stadt Coesfeld
Bernhard-von-Galen-Str. 10
48653 Coesfeld
Telefon: 0 25 41/9 39-0

Jugendamt Dülmen
Coesfelderstraße 36
48249 Dülmen
Telefon: 0 25 94/12-0
E-Mail: jugendamt@duelmen.de

Finanzierung über den Kostenträger Sozialamt:

Gemäß § 54 SGB XII haben Kinder und Jugendliche Anspruch auf Eingliederungshilfe,  wenn eine körperliche und/oder geistige Behinderung vorliegt, oder das Kind oder der Jugendliche von einer solchen bedroht ist.

Die Entscheidung über die Gewährung einer Eingliederungshilfe gemäß § 54 SGB XII erfolgt nach sorgsamer Prüfung der Anspruchsvoraussetzungen durch das Sozialamt.

    Sozialgesetzbuch: http://www.sozialgesetzbuch-sgb.de/sgbxii/54.html

Für eine Finanzierung über das Sozialamt wenden Sie sich an das zuständige Sozialamt Ihres Wohnortes.